有些家长非常头痛，不知道从何时起，学校也刮起这股子新奇的旋风。孩子从学校回家来，一张嘴要么是说''要准备一片火红的树叶''，要么是''要准备一只鱼''，有的时候还要家长和自己一起完成作业，作业的内容也不像十年前、二十年前那么好对付，拿硬纸壳和剪刀胶水折腾十几分钟就搞定，那''做法步骤''像是我们买家电时的说明书一样，打眼看上去就复杂得令人头痛。

家长读起来头痛，孩子做起来也抓狂。

这样的情况多以小学和幼儿园时期为主，一般情况下我们会发现，小学老师安排让孩子做的手工作业虽然有时会比较难，会让家长多花一些时间，但是我们不难看出，这些手工都是围绕着各科教材展开的。

比如小学的课本上讲到''小蝌蚪找妈妈''时，老师就会让孩子带一些做成青蛙和蝌蚪样子的硬纸板，这样一来可以增加课文对孩子的吸引力，也能够形象地让孩子观察到课文中所提到的''青蛙的外貌特点''，对于课文的教授是比较有好处的。

再者，我们的孩子从小学开始就已经进入了义务教育阶段，我国义务教育的教材是国家教育局统一规定的，适合我们国家各个地区的孩子来学习，老师围绕着教材安排手工完全没有问题。

——然而，幼儿园可就不一样了。

在我国，绝大多数的幼儿园是不配备''课程设计专家''来研究孩子的教学内容的，幼儿园老师的教学课程和教案多是以市面上流行的教辅材料为主。老师在看到市面上五花八门的教案书籍时，不免有些看花了眼。

我们需要知道非常关键的一点，就是我们的国人在选择理论性较强的东西时，总是在潜意识里认为''外国的月亮比较圆''，当国人自己的教育专家的态度与国外的育儿理念发生冲突时，多数家长并不能做到完全理智，静下心来去了解一下二者之间哪个更加适合自家的小朋友，由此引发一些啼笑皆非的现实冲突令人叹息。

教案与现实冲突

''外国的月亮比较圆''映射到教育上的问题是，很多教学经验不足老师和望子成龙的家长会比较容易认为，引入了外国孩子学习方式的教材和教案，能够让自家孩子''学得更好，变得更聪明''。

因此这类家长也更容易无视我们自身环境和教材的不适应。

比如教材从美国某幼儿园的教学方式借鉴过来，为了增加孩子的观察和动手能力，同时也提高学习的趣味性，老师会要求孩子在放学后的自由时间里，为了下一次上课要讲到的植物的树叶，去寻找各种颜色的叶子。

这一要求在大多数城市区域可以做到，但是在很多地方也做不到。现在城市中因为大面积栽种绿化带，为了美观，很多公园也栽种了各种各样的观叶植物，这些植物的叶片就具有各种各样的颜色。那么问题来了，你会让孩子为了完成课程要求，面对被环卫打扫得干干净净有时候捡不到落叶的绿化区''下毒手''吗？这样岂不是又教给了孩子''破坏公共设施''、''小偷小摸''的行为？

更别提有的家庭住在新建的城区，绿化程度也低，能捡到的树叶只有深绿和浅绿的区别了。有时候好不容易找到了能捡到带其他颜色的叶子，为了从里面找出干净、完整的，家长只能和孩子一起蹲在泥坑边上''刨土''。

这样的学习和探索过程，完全不快乐嘛！教育意义又在哪里？

但这一切并不是教材的错，对于国外的孩子来说，他们居住的区域从地理上来说和我们是不同的，土壤的成分也不一样，自然找到各种颜色的树叶，对于编撰了这份教材的老师来说是非常简单的，或许在他们的居住地，满大街都是植物观察对象，并不像我们这样难。

发现时已经''晚了''

其实很多家长在孩子学习的过程中也会慢慢发现老师要求的不合理之处，但这时候往往是孩子已经进行了几个月的学习了，已经适应了幼儿园的环境，对于老师和同学都产生了一定的依赖，这个时候若是想换一家幼儿园，不仅从情感上会对孩子造成负面影响，就是硬件条件上也是破财遭罪的一件事。

每当家长产生了质疑的态度时，也总会自我安慰认为''这么贵的学校，又是引进了国际教育理念的''，怎么能轻易放弃呢，千万''不能让孩子输在起跑线上''啊，''再说了，现在换已经来不及了，换幼儿园也很麻烦''。

于是打消了念头，只能在家长群里和老师抱怨一下，要求''你们下次能不能安排个简单点的''，很少有家长去深究这些作业安排背后暴露的教材不适应孩子的问题。

选择幼儿园时擦亮眼睛

做家长有做家长的难处，但是我们也必须了解到，做孩子也是有做孩子的难处的。

在幼儿园学的功课有些莫名其妙、老师的要求孩子听起来都想噘嘴不满、回到家要家长一起做的时候又要听家长的抱怨、万一做得不好了老师不喜欢我了怎么办？

宝宝们也是会非常纳闷的——我只是上个幼儿园，怎么那么多事儿？！

从功课的不适应上引发的一连串家长、孩子、老师之间的小摩擦，会给孩子对学习的积极性造成一定的打击，若是时间长了，孩子对幼儿园产生了抵触情绪，也会对学习感到索然无味。仅仅是上个幼儿园都如此无趣，上了小学可怎么办？

既然不想之后后悔，我们必须要在给宝宝选择幼儿园的时候就擦亮眼睛，筛选掉那些华而不实的''国际顶尖育儿课程''，为孩子选择最适合的幼儿园。一些家长''不买对的，只选贵的''的选择理念是时候要放下了！

当然作为家长我们不可能先去替孩子上一礼拜的学感受老师的教学，很多家长也非常忙，甚至连一天的课程旁听也没有时间，这个时候我们不必着急，可以向老师提出看教案，查看一下对孩子的教学安排，找到关于孩子手工作业或者教学辅助用品的安排是怎样的。

在查看教案时，假如老师只给了教案原件，我们还需要再次要求查看老师对于教学内容的自己的安排，或者向老师询问关于手工制作教学辅助用品的部分是怎样安排的，就可以看出老师自身对于这类外国引进的教学课程有怎样的理解，是否进行了''本土化''的加工，让孩子参与互动的内容更加符合我国和家庭居住当地的现实情况。

老师对于教材的更改并不是什么稀奇的事情，家长无需大惊小怪。不如说，老师对教学内容进行调整正是对教学负责的态度。

外国幼儿园的教学方式和教案安排是与其教学理念相辅相成的，但是在实用性上往往受到地域的限制，如果老师能够充分理解其教学理念，对实际操作上能够随机应变做出合理的调整，才能够给孩子一个开心的学龄前学习生涯。

当然，除此之外也有一些不负责任的老师，完完全全照搬不合理的教学要求，或者将不合理的部分更改后依然不合理，脑回路天马行空让家长头痛，也不在少数。